《改變*的15分鐘》主題演講：韓國(guó)學(xué)生的三大學(xué)習(xí)危機(jī)

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韓國(guó)學(xué)生的三大學(xué)習(xí)危機(jī)

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韓國(guó)首爾教育局現(xiàn)行政策副官李范

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日本的父母?jìng)儙缀跞菦](méi)有理由規(guī)定“勤奮”學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)并并不是只靠勤奮就可以拿下的。“動(dòng)機(jī) 技術(shù) 勤奮”三樣務(wù)必合演才行。但是那樣的學(xué)習(xí)三大節(jié)奏現(xiàn)階段都處在危機(jī)當(dāng)中。動(dòng)機(jī)早已由于“全**乏味的學(xué)習(xí)卻必須全**多的時(shí)間去運(yùn)營(yíng)”而摧毀了。技術(shù)則過(guò)多依靠補(bǔ)課，歸咎于“僅僅跟隨他人做”的學(xué)習(xí)文化藝術(shù)，以*為例子看來(lái)得話，反倒水平比不上之前。