阿拉伯語學(xué)習(xí)自學(xué)方法

　　阿語是一門帶著人文色彩、規(guī)則約定俗成、規(guī)律性穩(wěn)定的一種工具型學(xué)科。阿拉伯語這個工具的單詞和句子雖然無數(shù)，其詞法和句法就那么幾條。初看有些復(fù)雜困難，摸到規(guī)律了就覺得簡單容易了。初學(xué)有點枯燥單調(diào)，把規(guī)則“活化”了就覺得有趣好玩了。如何“活化”規(guī)則學(xué)得容易又有趣呢?夯實基礎(chǔ)，掌握方法，分級定向，互動共贏。

　　(一)聽說直接學(xué)習(xí)法：

　　在初級階段，模仿為主。聽說*，精講多練。就是到了中級階段和高級階段，聽說能力都是重中之重。聽是前提，說是表達(dá)?？朔洛e怕羞的心理障礙，從大聲朗讀入手，勇于聽說，鍛煉口才，與人交流，敢說巧說。如下幾種方法易行有效：

　　(1)模仿錄音：注意語音的輕重緩急和語調(diào)的抑揚頓挫，體味阿語的節(jié)奏感、韻律美和表述方式。然后口述聽懂的內(nèi)容，就會潛移默化。

　　(2)交流互動：學(xué)語言就要多言語，力爭聲音宏亮、口齒清楚。情景教學(xué)，模擬演練，學(xué)生是主演，老師是導(dǎo)演。課上師生互動，課下同學(xué)互動，個人自問自答，枯燥變?yōu)榫省?/p>

　　(3)*連續(xù)提問，個人或小組就熟悉的題目*三分鐘提出二十五個內(nèi)容有深度表達(dá)有質(zhì)量的問題，*表達(dá)能力，訓(xùn)練思維能力。

　　(4)“死去活來”討論會：幾個同學(xué)就熟悉的題材展開討論。合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。不要背課文，而是運用課文中的詞匯句型靈活表達(dá)自己的想法。我們學(xué)課文，如同買建材學(xué)設(shè)計，然后用來蓋自己的房子。走進(jìn)課文，闖出教材。這就是人們常說的“死去活來”，即學(xué)用結(jié)合，學(xué)中用，用*，思維高度運轉(zhuǎn)，享受思考的樂趣，挖掘自己的潛力，潛力如同地下水。

　　(5)接龍講故事：幾個同學(xué)接龍講述熟悉的故事，一人一兩句，多人有條理并有聲有色地講述一個完整的故事?？此剖菆龊脩?，寓學(xué)于樂，即啟迪思維，又練習(xí)聽說。個人能力有限，與人共贏才能成功?！叭诵?，必有我?guī)??！焙献骰锇榈亩喙褯Q定著成功的大小。

　　我們倡導(dǎo)聽說*，還要讀寫跟上，讀說一板一眼，書寫*規(guī)范。經(jīng)常練習(xí)“聽寫”是一種重要的有效的方法，并會書法的手寫體。

　　阿拉伯語是“先懂后讀”的語言。書面文字只寫出輔音字母，只給讀者75%的意思，另外的25%則要靠讀者運用詞法和句法知識去正確判斷出來。語法是看不見摸不著但可分析出來的語言的靈魂。

　　(二)語法分析學(xué)習(xí)法：

　　在研讀課文時，要剖析每個派生詞的來歷，了解每個詞組的構(gòu)成，分析每個句子中各單詞的語法成分。對每個單詞的“性、數(shù)、格、指”不僅知其然，還要知其所以然，從而克服盲目性，*自覺性。

　　堅持語法分析法，有助于正確理解阿語句的含意，有利于漢阿雙語句式的對比，從而*互譯的能力。阿語重形合，講究形式主義。一個阿語動詞的內(nèi)含豐富，它同時表示動作、時態(tài)、人稱、人數(shù)、性別、語態(tài)六個概念。漢語重意合，常省略主語、沒有形態(tài)變化，但字里行間容量很大，可謂言簡意賅。通過分析漢語句和阿語句語法成分的構(gòu)成，我們發(fā)現(xiàn)兩種語言的表達(dá)形式和成分面貌各不相同，卻分別表達(dá)同一個意思。從而，我們就可以理解人們常說的翻譯技巧——“得意忘形”和“貌離神合”，明白這兩個成語的另類解讀。我們還會發(fā)現(xiàn)，漢語句和阿語動詞句中相似語法成分的排序有些相反，就明白人們常說的“遞向翻譯”的含意。我們還會看到，阿語動詞句各成分的排列線條是：動詞+主語+賓語+若干各類狀語(補(bǔ)語)，句子拖個長尾巴。漢語句各成分的排列線條是：主語+若干各類狀語(補(bǔ)語)+動詞+賓語，句中的肚子很大。兩種不同的排列線條就是兩種不同的句子模式，兩種不同的排列程序，可解讀為兩種不同的“電腦軟件”。在翻譯時，只要把原文的句子成分拆開，按譯文的成分程序輸入進(jìn)去，就可得到一個基本正確的陳述句譯文。大家說，這叫“程序轉(zhuǎn)換翻譯法”。

　　語法分析學(xué)習(xí)法有助于學(xué)生把要說出的詞語按照既定的程序調(diào)整為一條直線，從而有條不紊地表達(dá)。通過對眾多類似句子的分析，學(xué)生就可把相同句子的形象思維*到抽象思維，從而可以靈活遷移，觸類旁通。

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